С.В. Москаленко (г. Москва). ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В условиях модернизации российского образования одной из важнейших его задач становится формирование гражданина, умеющего жить в современных условиях, быть «образованным, нравственным человеком, который может самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть способным к сотрудничеству, …обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны» [5]. Эта мысль подчёркивается и в законе РФ «Об образовании», в котором образование определяется как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства» [2, С. 2]. Дальнейшее развитие нашего общества, его процветание во многом зависят от гражданской позиции молодого поколения, что соотносится с особой ролью гражданского воспитания в учебно-воспитательном процессе образовательных учреждений. Становление гражданина невозможно без формирования системы ценностей российской и мировой культуры, изучения родного языка и литературы, отечественной истории в общеобразовательной школе.

Такая позиция была свойственна российскому обществу на протяжении ряда веков, что отразилось в российской традиции «разумного гражданского и народного воспитания», основанного на идеях служения Отечеству.

На этапе развития системы российского образования XVIII века ее организаторы, правители и общественные российские деятели ставили выполнение гражданского долга в зависимость от знания своей Родины, уважения к истории, языку, литературному наследию. Так, императрица Екатерина II во второй половине XVIII века в «Наказе» комиссии по подготовке нового Уложения отвела отдельную главу о воспитании. В «Наказе» говорится, что «правила воспитания суть первые основания, приготовляющие быть гражданином, полезным общества членом и служить оному украшением». Особое внимание Екатерина II обращает на серьезное изучение русского языка и знание России. Она особо подчеркивает, чтобы грамотно говорили по-русски и чтобы «русское письмо и язык надлежит стараться, чтобы знали как возможно лучше» [4, С. 102].