Таким образом, проведенный анализ свидетельствует о возможности использования ранее изданных учебно-методических материалов по компоненту «Окружающий мир» для работы по формированию у обучающихся начальной школы социальной компетентности социального взаимодействия, что, в свою очередь, подчеркивает их регулятивную роль в этом процессе.

В целом, на основе проведенного выше анализа инструктивно-методических материалов для начальной школы в контексте формирования у обучающихся трех социальных компетентностей (общения, гражданственности, социального взаимодействия) по пяти компонентам этих компетентностей, можно сделать вывод о регулятивной роли такого рода материалов, поскольку содержание предусматриваемого ими образования несводимо к узкопредметным знаниям, умениям, навыкам, но ориентировано на развитие личности обучаемых.

Список использованных источников

1.        Антонов В.В. О гражданском воспитании в начальной школе//Справочник руководителя и учителя начальной школы. Нормативные документы и информационные письма. Вариативное содержание образования в начальной школе. Информационно-методические письма.– Тула, Москва: Родничок; Астрель, 1999.– С. 700–707.

2.        Вахрушев А.А. О курсе «Мир и человек»//Справочник руководителя и учителя начальной школы. Нормативные документы и информационные письма. Вариативное содержание образования в начальной школе. Информационно-методические письма.– Тула; Москва: Родничок; Астрель, 1999.– С. 652–668.

3.        Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Мир и человек//Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1‑4). Ч. II.– М.: Просвещение, 2002. – С. 106–127.

4.        Виноградова Н.Ф. О курсе «Окружающий мир»//Справочник руководителя и учителя начальной школы. Нормативные документы и информационные письма. Вариативное содержание образования в начальной школе. Информационно-методические письма.– Тула; Москва: Родничок; Астрель, 1999. – С. 669‑673.