В общем виде ИКК в пяти компонентах, выделяемых всеми авторами – языковой (лингвистической), социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической – может быть соотнесена с моделью социально-профессиональной компетентности специалиста, разработанной И.А.Зимней. При этом необходимо еще раз зафиксировать тот факт, что профессиональные коммуникативные умения не специфицируются в моделях общей ИКК, однако социальные компетентности находят в них свое отражение. Соотнесение компонентов ИКК с блоками модели выявляет то, что «субкомпетенции», подобно другим выделяемым автором социально-профессиональным компетентностям, реализуются с помощью интеллектуальных, мыслительных действий (интеллектуально-обеспечивающий блок), личностных свойств человека (блок личностных свойств), а также его социальных и профессиональных умений (блок социальных и профессиональных компетентностей). Таким образом, представление данного вида компетентности в составе общей модели социально-профессиональной компетентности человека обнаруживает новый теоретический ракурс рассмотрения ее компонентного состава в составе единой социально-профессиональной компетентности специалиста и позволяет классифицировать составляющие ИКК умения в соответствии с блоками, выделяемыми в модели социально-профессиональной компетентности.

СХЕМА 1.

Субкомпетенции ИКК в соотнесении с моделью социально-профессиональной компетентности специалиста (И.А. Зимней)

В практическом плане компетентностный подход к изучению иностранных языков получил свое дальнейшее развитие в создании на основе теоретической модели ИКК описания «порогового уровня» владения английским языком, который в качестве общеевропейского стандарта был широко распространен в Европе и лег в основу стандартов среднего образования по иностранному языку [10]. Далее, начиная с 1971 года, преподавателями Европы и других стран интенсивно велась работа над созданием общей системы уровней владения иностранным языком. Полученная в результате структура системы уровней владения иностранным языком [6] в общем виде представляет собой уникальное шестиуровневое описание развития ИКК человека, начиная с уровня элементарного владения и вплоть до свободного владения. Для каждого из уровней разработана и проверена на практике совокупность подробных дескрипторов (описаний содержания компонента компетенции) для каждого из видов речевой деятельности. Разработчики дескрипторов ориентируют систему уровней владения иностранным языком на первый европейский стандарт в этой области – «Пороговый уровень», в соответствии с чем различные уровни имеют дополнительные названия: «предпороговый», «пороговый усиленный» и т.д. Таким образом, само название уровня («предпороговый», «пороговый усиленный») соотносит уровень сформированности ИКК со стандартом среднего образования.