§   качественное научно-методическое, информационно-методическое, нормативное обеспечение организации самостоятельной работы;

§   наличие необходимой учебно-методической литературы;

§   высокая обеспеченность компьютерной и множительной техникой, доступной для преподавателей и студентов;

§   достаточная освоенность компьютерной техники обучающимися, позволяющая самостоятельно работать в компьютерном классе;

§   формирование информационной культуры студентов и преподавателей;

§   усиление организационной и консультационно-методической роли преподавателя;

§   перестройка традиционных форм учебных занятий;

§   учет уровня довузовской подготовки студентов в освоении видов самостоятельной работы ;

§   владение студентами приемами самоорганизации и самоконтроля своей учебной деятельности;

§   поощрение качественного выполнения самостоятельной работы, мотивирование его на продолжение этого вида учебной деятельности и др. [5, с. 12], [14, с.208];

§   планирование самостоятельной работы в вузовском учебном процессе не только в рамках одной учебной дисциплины, но и комплексно, системно – в рамках всего цикла учебных дисциплин, изучаемых в семестре, за учебный год и др. Среди выделенных факторов одним из наиболее первостепенно значимых и важных в настоящее время является фактор формирования информационной культуры или информационно-технологической компетентности студентов (определяемой как «знания, умения и готовность эффективного пользования информацией; предполагает разностороннее умение поиска нужной информации и ее использования – от работы с библиотечным каталогом, компьютерной грамотности до просмотра информации в сети Интернет»» [1, с. 113]), которая позволит обозначенные выше виды самостоятельной работы выполнять на высоком качественном уровне, а также:

§   значительно увеличить объем используемой информации при выполнении самостоятельных работ;