В последнее десятилетие происходит резкая переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность», на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся [2]. Главным результатом образования является готовность и способность молодых людей нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества – говорится в Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года [6]. И идея социальной ценности здоровья, ответственности каждого человека за свое здоровье перед обществом (и общества – перед человеком) лежит в основе формирования компетентности здоровьесбережения [3], во многом определяющей качество жизни будущего профессионала.

В настоящее время здоровье рассматривается как способность человека

§   противостоять внешним и внутренним возмущениям, болезням, повреждениям, старению и другим формам деградации,

§   приспосабливаться к среде и своим собственным возможностям,

§   сохранять себя, а также естественную и искусственную среду своего организма,

§   увеличивать длительность полноценной жизнедеятельности,

§   производить и выращивать полноценное потомство,

§   улучшать возможности, свойства и способности своего организма, а также качество жизни и среды обитания,

§   создавать, поддерживать и сохранять культурные, духовные и материальные ценности,

§   созидать адекватное самосознание, этико-эстетическое отношение к себе, ближним, человеку, человечеству и вообще к добру и злу.

В.А.Лищук, Е.В.Мосткова выделяют физическое, психическое, социальное и духовное здоровье (8).

Физическое здоровье – способность человека использовать свое физическое тело, его органы и системы для самосохранения. Оно измеряется степенью физической подготовленности, физическим развитием, физической формой, тренированностью, физической активностью и тому подобными свойствами в их соответствии способности организма выполнять свою функцию и, главным образом, обеспечивать свое сохранение, развитие и т.д.