§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа – вуз – послевузовское образование) / науч. ред. проф. И.А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». –– М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 130 с.
Стр. 134 Предположим, что в базе знаний по каждому разделу имеется некоторое множество различных комбинаций понятий. Это говорит о существовании набора подмножеств Хп,...,Xis< множества Xi. Данные множества могут быть сформированы различными способами, основываясь на каких-либо принципах. Рассмотрим для определенности ситуацию, когда на сформированных подмножествах задано отношение частичного порядка, то есть Xi1 Обучающиеся изначально обладают разным уровнем знаний по изучаемой дисциплине. Уровень начальных знаний можно определить путем тестирования и выставления оценок, например, по трехзначной шкале от 3 до 5. Оценка «3» по какому-либо разделу будет свидетельствовать о довольно слабом представлении изучаемого материала, и потребуется глубокое ознакомление с ним. Оценка «5» говорит о возможности изучения только понятий самых высоких уровней. Возможно выделение пятизначных и других шкал, в зависимости от уровня подготовленности обучающегося. В связи с вышесказанным далее предлагается разбить множества доступных вариантов преподавания каждого раздела на три группы, соответствующие оценкам, которые студент может получить при тестировании. Таким образом, с помощью предварительного определения начальных знаний об изучаемом предмете сужается круг допустимых вариантов по каждому разделу. Без ограничения общности далее можно считать, что пространство допустимых вариантов после перенумерации представляет собой декартово произведение множеств |
Реклама
|
||