На основе анализа названных программ можно сделать вывод, что авторами предложен, хотя и не эксплицирован, особый, ориентированный на смысл подход к обучению русскому языку, основанный на различении категорий смысла и значения. Вслед за Г.Фреге, А.Черчем, М.М.Бахтиным, Н.И.Жинкиным авторы считают значением имени – его денотатом – сам обозначаемый предмет, а смыслом – способ, которым пишущий (говорящий) представляет информацию о предмете. Этот подход применим при обучении языковому мышлению (Л.И.Айдарова), рецептивной речевой деятельности (Г.Г.Граник), пунктуационному оформлению смысла (М.Я.Микулинская), различным способам смыслопорождения текста (В.Я.Ляудис и И.П.Негурэ).

Полагаем, что подход, основанный на смысловых тенденциях, может быть реализован при специальном обучении построению логически развернутого монологического письменного текста. Этот подход, по нашему мнению, может быть квалифицирован как смыслоцентрированный, при этом мы, вслед за И.В.Блаубергом и Э.Г.Юдиным, определяем подход «как принципиальную методологическую концепцию…, как точку зрения, с которой рассматривается объект изучения (способ определения объекта), как понятие или принцип, руководящий общей стратегией…» [3, с. 74].

Подход (принцип познания) определяется категорией – фундаментальным понятием, формой мысли, которая отражает действительность. Для смыслоцентрированного подхода универсальной является категория смысла. Среди множества интерпретаций смысла мы будем придерживаться той, в соответствии с которой смысл, в отличие от значения, возникает как связь двух понятий. Эта точка зрения была высказана еще В.Гумбольдтом: «Слово получает свой полный смысл только внутри сочетания, в котором оно выступает» [5, c. 168]. Согласно Н.И.Жинкину, «минимальной единицей смысла» является «мера изменения информации в двух сочетающихся словах» [6, с. 66]. Таким образом, в центре нашего внимания оказывается смысл как связь двух понятий.

Следовательно, применительно к тексту всегда используется понятие смысла, а не значения. В своей трактовке текста мы идем вслед за И.А.Зимней, определяющей текст как сложную многоуровневую внутренне организованную законченную смысловую связь, возникающую на границе двух сознаний. И.А.Зимняя выделяет три уровня смысловых связей внутри текста: «элементарная смысловая связь – межпонятийная, смысловая связь второго порядка – …связь между суждениями внутри умозаключения, смысловая связь третьего порядка – …связь между умозаключениями» [8, с. 181].