21.              Весенний период

а)       Знать названия весенних месяцев: март, апрель, май. Привлечь внимание детей к происходящим изменениям. Ранняя весна: увеличение длительности дня, потепление, появление проталин, освобождение рек ото льда. Установление элементарных причинно-следственных связей (снег начал таять потому, что увеличился день и жарче греет солнце и т.п.). Последующие изменения: набухание почек, появление листьев, цветение ряда деревьев, первые весенние цветы.

б)      Возвращение перелетных птиц. Их внешний вид, образ жизни, польза, приносимая птицами. Охрана птиц и гнездовий (изготовление скворечников).

в)      Пробуждение от зимней спячки ряда животных; изменение окраски. Появление детенышей (повторить их названия). Появление насекомых. Связывать изменения в живой природе с потеплением и постепенным появлением всех необходимых условий для жизни живых существ.

Примерный словарь: сосульки, проталины, ледоход, капель, подснежники, мать-и-мачеха, одуванчики, грачи, скворцы, ласточки, скворечник, насекомые. Солнышко: ласковое, теплое, яркое. Снег: рыхлый, серый, потемневший; капель: звонкая.

г)       Весенние работы людей. В огороде, саду: посадка овощей, уход за растениями. В огороде: посадка цветов в скверах, бульварах. В поле сев. Машины, облегчающие труд.

Примерный словарь: колхозник, хлебороб, механизатор, агроном, пастух, тракторист, доярка, птичница, трактор, сеялка, плуг.

д)      Работа людей на участке. Вместе с воспитателем подготавливать грядки на участке детского сада, сажать овощи, цветы, ухаживать за ними.

е)       Наблюдать за гнездами птиц.

ж)     Воспитывать у детей восприимчивость и эмоциональную отзывчивость к красоте природы весной.