Для развития речи слепого прекрасным средством являются инсценировки ранее прочитанных рассказов и сказок. Для этого в разных углах комнаты совместно из кубиков строятся домики. Например, для лисы и зайца, для Винни-Пуха и для каждого из его друзей, затем с помощью игрушек, помещенных в эти домики, воспроизводятся отрывки из сказок. Можно использовать к другой вариант игры, когда между играющими распределяются роли действующих в сказке лиц, от имени которых воспроизводится их речь. Когда нужно показать ребенку определенные движения (как прыгает заяц, как ходит вразвалочку медведь). Воспроизводимые им движения ребенок повторяет и называет их. Иногда же действующие лица изображаются с помощью игрушек. Желательно создать такую ситуацию, в которой бы слепой ребенок подробно рассказал Вам об игре, в которой он участвовал. Он будет излагать свои мысли в форме повествования, рассказа. Обычно же действия описываются в стиле деловой инструкции, отражающей последовательность игровых движений или трудовых операций. Этому обучают в средних и в старших классах школы. В семье же Вам нужно лишь подготовить ребенка к овладению этой сложной формой связанной речи. Для развития навыка соотнесения усвоенных слов с имеющимся запасом представлений полезно проводить упражнения и игры типа «Угадай по описанию». Здесь Вы называете несколько признаков знакомого ребенку предмета, по которым тот угадывает и называет предмет, затем действующие лица меняются ролями. С этой же целью применяются и упражнения в объяснении загадок о знакомых предметах, например, назвав загадку и отгадку о моркови, Вы спрашиваете:

— Почему говорят: «Сидит девица в темнице, а коса на улице?» Что это за «темница»? А что называют «косой?».

Если ребенок не может ответить — это означает, что у него нет представления о том, как растет морковь и при первом удобном случае ему надо это показать.

Чтобы Ваш ребенок не испытывал больших затруднений в применении сравнений, образных выражениях, при высказывании своих впечатлений, необходимо перед прогулкой и проведением наблюдений прочитать ему отрывок из рассказа или стихотворения, характеризующий существенные признаки предмета или явления, с которым предстоит непосредственно ознакомиться, а во время прогулки рекомендуется напоминать ранее прочитанные. Важное значение в подготовке детей к овладению навыками связной речи приобретает беседа, завершающая процесс предметного восприятия. При этом взрослый побуждает собеседника к высказыванию при помощи вопросов, например: