Знакомя ребенка с растениями и их названиями (садовые цветы на клумбе, овощи на грядке, злаки в поле), чаще применяйте сравнение, отмечая различия и сходство предметов, при этом нужно следить за тем, чтобы ребенок отвечал и называл не случайные, а существенные признаки. Необходимо обучить его, прежде всего, приемам осязательного восприятия. Это значит ощупывание предмета двумя руками, последовательно выделяя и называя его отдельные части, отмечая их цвет, форму, 'величину. Нужно вместе с ним определить начальный пункт обследования. Например, животное обследуется начиная с головы. Первоначальное обследование проводится бегло, а затем еще раз более подробно.

Познавательный опыт значительно обогащается при наличии у ребенка остаточного зрения, благодаря которому расширяются границы обзора. Даже смутно увидев предмет на расстоянии, он сможет подойти к нему ближе и более подробно рассмотреть и ощупать его. При помощи остаточного зрения легче выделить существенные признаки предмета, благодаря чему в памяти запечатлеваются более яркие и отчетливые образы. Такой ребенок получает возможность рассматривать и сравнивать между собой контрастные предметные рисунки, открытки с изображением цветов, животных и фрагменты сюжетных картин, а это расширяет возможности развития речи, создает благоприятные условия для обсуждения этих предметов - вместе с родителями.

Руководя осязательным восприятием слепого ребенка, взрослый имеет возможность познакомить с обобщающими словами, назвать объекты, принадлежащие к этой же классификационной группе (мебель, посуда, овощи, фрукты и др.). Объяснить и показать чем они похожи, чем различны. Детям надо рассказать и показать практическое назначение предмета. Новые для себя названия ребенок должен запомнить, для этого пусть он несколько раз повторит их хорошо, если Вы вместе с ребенком составите веселый рассказ с новым словом. Это активизирует его словарь. Найдите также, подберите небольшой отрывок из стихотворения. Желательно, чтобы некоторые из них здесь ж заучивались наизусть. Тогда образные выражения и художественные сравнения будут поняты ребенком, а затем и включены в его связную речь.