Поэтому Вам следует самим активизировать его интерес к предметам, показывать их, называть. Познавательная активность подавляется также воспоминанием о неприятных ощущениях (холодного, скользкого, колючего и др.), ранее испытанных им при самостоятельном обследовании некоторых предметов.

Нам приходилось наблюдать как 4-х летний слепой ребенок, имеющий остаточное зрение, уколовшись однажды о принесенную домой елку, долгое время не подходил к ней и не дотрагивался ни до самой елки, ни до висящих на ней игрушек. Когда же елку разобрали и мать, близко подведя его к елке, показала как она сама свободно трогает елку, а затем осторожно несколько раз дотронулась до елки рукой ребенка, он перестал бояться прикосновений к елке, стал рассматривать елочные игрушки, а впоследствии охотно сам украшал ее игрушками и лампочками.

Если зрячий ребенок на знакомом ему материале может в значительной степени сам дополнять и уточнять свои представления о предметах обозначаемых символом, то чувственный опыт слепого ребенка в основном должны организовывать взрослые. При первом знакомстве с новым предметом ребенку необходимо все подробно объяснять и показывать, уточняя и рассказывая содержание слов, включать в этот процесс осязание, слух, остаточное зрение. Ребенок обследует сам предметы, усваивает действия с ними и знакомится со словами их обозначающими. Лишь по мере накопления запаса представлений и освоения приемов осязательного восприятия усиливается степень активности ребенка и сокращается педагогическая помощь ему.

В нашу речь входят слова, обозначающие предметы, качества и действия, о многих из них слепой ребенок не имеет представления.

Обогатить познавательный опыт ребенка достаточным для его возраста запасом представления и привести их в систему вполне возможно только при руководстве его деятельности предметами в игре и посильном труде.

С этой целью предлагаются определенные задания или вопросы, например: «Я даю тебе в руки котенка. Посмотри на него и скажи, какого цвета у него мордочка, лапки. Потрогай, какая у него шерстка — жесткая или мягкая и пушистая; пошурши бумагой и потрогай (посмотри), в какую сторону он повернет голову».