Для развития ориентирования в пространстве и движения в нем имеет большое значение анализ основных условий развития этих упражнений для будущего самостоятельного движения — ходьбы.

Хорошее двигательное развитие слепого необходимо стимулировать. Например, чтобы ребенок начал ползти к предмету или игрушке, нужно сделать их привлекательными — они должны звенеть, бренчать, блестеть и так далее. Тогда ребенок будет стремиться их достать. Ползание для слепого, как и для зрячего помогает ребенку в активном овладении пространства и развивает множество двигательных актов, ребенок начинает свободнее владеть своим телом: такой ребенок быстрее встает на ноги и начинает ходить.

Слепой ребенок начинает ходить примерно в те же сроки, что и зрячий, может быть чуть позже, во всяком случае, от года до двух лет. Однако походка слепого своеобразна: ноги расставляются более широко, шаг несколько укорочен, стопа ставится плоско. Такую походку называют «утиной». Движения тела при ходьбе сбалансированы слабо, что объясняется переносом тяжести тела с одной ноги на другую при каждом шаге, что и вызывает качание тела из стороны в сторону. При такой ходьбе затрачивается больше энергии, и ребенок быстрее устает. Кроме того, разворот стоп недостаточен, что создает неуверенность позы и так далее. В процессе упражнений в ходьбе вырабатывается правильная стойка, разворот стоп, умение переносить тяжесть тела с пятки на носок, автоматизируются и синхронизируются движения рук и ног.

Значительное место в обучении ходьбе, кроме овладения чисто техническими навыками, занимает психологическая подготовка. Нужно выработать у детей смелость в движении, а если появилась боязнь движения в пространстве, преодолеть ее, снять ее. Я уже говорила о необходимости обеспечения свободы и безопасности движения ребенка, но этого мало, так как мы никогда не сможем устранить все препятствия на пути движения слепого ребенка — нужно доверие к окружающим людям, психологическая готовность к преодолению трудностей самостоятельной ориентировки без зрения.