Во время прогулок учите различать по звукам проезжающие грузовые или легковые автомашины, их остановку, открывание дверей автобусов и троллейбусов и так далее.

Обращайте внимание и на визуальные признаки предметов, знакомьте, учите различать цвета. Очень важно научить ребенка узнавать голоса, шаги, их приближение и удаление. Можно записать на магнитофонную пленку множество различных звуков, голоса животных, птиц, свистки пароходов и локомотивов, шум транспорта и так далее; отгадывать вместе с Вашим ребенком загадки — «Кто так кричит». «Что движется». Все это будет служить ориентирами в дальнейшем самостоятельном движении ребенка.

Такое знакомство с помещениями, в которых живет слепой ребенок, позволяет создать в его голове представление о помещении и заполнении его соответствующей мебелью. Чтобы проверить их знания, да и создать более точное представление, хорошо использовать специальные макеты жилых помещений, с кукольной мебелью. Это и интересная игра и обучение, закрепление знаний о пространстве. С такими макетами дети воспроизводят расстановку мебели в своей комнате, квартире, кухне и так далее.

В СКБ Всероссийского общества слепых создан специальный макет для обучения ориентировке, его также можно использовать в семейной обстановке.

Третьей необходимой предпосылкой обучения ориентировке в пространстве является хорошая физическая подготовка слепого, его умения свободно двигаться. Это достигается автоматизмом навыков ходьбы, бега. Моторная система ребенка является первой инициативной системой в его общем психическом развитии. И чем более совершенна эта система, тем лучше, свободнее и эффективнее протекает процесс развития. Это относится даже в большей степени к слепому, чем к зрячему, поскольку целый ряд моторных навыков слепых детей формируется позже.

По мере роста ребенка изменяется его рефлекторная деятельность, появляется контроль за движением головы, переворачивание, балансирование головы и всего тела ребенка в пространстве.