Вопросы здоровья слепого ребенка, его физического воспитания, закаливания рассматриваются во второй главе. Авторы — Л. И. Кириллова, Л. А. Семенов.

Третья глава рассказывает о положении слепого ребенка в семье, его отношениях со зрячими родителями, братьями, сестрами, бабушками и дедушками, о требованиях, предъявляющихся к ребенку, и обстановке в семье, необходимости создания в семье условий доброжелательной требовательности и любви. Глава написана С. М. Хорош, М. И. Токаревым.

В четвертой главе представлена организация быта слепого ребенка, его участие в хозяйстве семьи, самообслуживание, трудовые обязанности по дому. Обращается внимание на поддержание навыков, привитых в школе. Рассказывается о рабочем месте ребенка, его игровом уголке, игрушках и играх для слепого дошкольника в часы досуга. Глава подготовлена Р. А. Курбановым, С. М. Хорош.

В пятой главе рассказано о слепом ребенке в обществе. Как вести себя на улице, на прогулке, в транспорте, в кино, в театре, на концерте, в музеях, а также в гостях, в кафе, столовой. Глава написана В. З. Денискиной и Р. А. Курбановым.

В шестой главе раскрываются основы обучения слепого ребенка пространственной ориентировки и в соответствии с возрастом и особенностями зрительного восприятия. Глава написана Л. И. Солнцевой.

В седьмой главе родители знакомятся с методами ознакомления слепого ребенка с природой, природными явлениями. Большое внимание уделяется воспитанию эстетического отношения к природе. Окружающий мир и природа, звуки природы — вопросы важные в становлении личности слепого ребенка. Обращается внимание также на воспитание бережного отношения к природе, уходу за растениями и животными. Глава написана Г. Ф. Федяй.

В восьмой главе рассказывается о художественной литературе, радио, телевизоре, «говорящей» книге в жизни слепого и их роли в развитии речи слепого ребенка. Показано использование словесных игр, наглядности, изобразительного искусства в конкретизации речи слепых детей. Автор — Н. С. Костючек.