Таким образом, первым чрезвычайно важным фактором для развития подвижности ребенка является предоставление ему предельно возможной самостоятельности. Не следует искусственно ограничивать его в движениях из-за боязни ушибов, обеспечивая однако, безопасные условия там, где он находится. Первоначально зона его передвижений — комната, затем разные комнаты дома, двор. Ползая по полу в комнате, за тем передвигаясь по двору, ребенок получает первые представления о разнообразных предметах, их расположении, функциональном назначении. Роль родителей заключается в повсеместном поощрении действий ребенка, направленных на исследование окружающей среды, объяснения ему предметов и явлений материального мира.

Развивая подвижность у незрячего ребенка, родителям очень важно знать, что может ребенок и к чему он не готов. Ничто не деморализует слепого ребенка так, как постановка сложной, нереальной задачи. Какое бы двигательное действие не выполнял ребенок, необходимо, чтобы ему сопутствовал успех. Из маленьких успехов слагаются большие успехи. Уровень притязаний ребенка, стимулирование его к активной деятельности, в значительной мере зависит от прошлых успехов или неудач. Неуспех снижает уровень притязаний, теряется стимул для передвижений. Важно, чтобы, с одной стороны, выдвигаемые родителями задачи не были слишком сложны, а с другой не оказались слишком простыми, так как в последнем случае интерес к выполнению пропадает.

Развитие подвижности у слепого ребенка будет эффективным только в том случае, если, говоря словами известного советского психолога Л. С. Выготского, родители будут знать «зону ближайшего развития» своего ребенка. Это требование заключается в необходимости ставить перед ребенком такие задачи, которые в настоящее время доступны ему. Сначала эти задачи выполняются с помощью взрослого, затем самостоятельно. На сегодняшний день следует ставить более простые задачи, чем на завтрашний, ориентируясь на его возможности.

В целом, для обеспечения развивающего воздействия (т. е. дающего ожидаемые результаты) на подвижность незрячего ребенка, необходимо соблюдение ряда требований. Прежде всего, необходимо установить виды деятельности, интересные и доступные ребенку. Безусловно, слепота ставит перед ребенком известные ограничения. Многое из того, что могут его зрячие сверстники, слепой ребенок выполнить не в состоянии. Но остается много возможностей в различных родах деятельности, в которых он может участвовать, если его соответствующим образом подготовить.