Родители, самостоятельно занимающиеся с детьми, имеющими глубокое нарушение зрения и интеллекта, должны учитывать некоторые особенности их развития. Прежде всего не следует переутомлять ребенка чрезмерными занятиями. Заниматься можно пока Вы не почувствуете, что уже не можете привлечь его внимание к выполнению задания. Ребенок может очень быстро уставать. Если задание для него трудное и требует длительного сосредоточения, то он будет уходить от его выполнения: отвлекаться или прямо заявлять о том, что он больше заниматься не хочет. В такой ситуации очень важно удержаться от волевого нажима на ребенка, так как это может вызвать у него резко отрицательное отношение к любым занятиям в будущем.

Таким образом, занятие должно быть непродолжительным, а его время определяться возможностями каждого ребенка. Эффективность занятия зависит не от его продолжительности (и за несколько минут можно много достигнуть), а от его содержания.

Каким же должно быть содержание занятий? Прежде всего следует уяснить их цель. Основным следствием занятий должно быть развитие восприятия ребенка и его действий с предметами (или, как говорят специалисты, развитие предметной деятельности).

Однако нельзя представлять себе занятие только в виде академического сидения за столом и выполнения ребенком различных заданий. Постарайтесь заниматься с ним в каждый удобный для этого момент. Например, ребенок находится с Вами на кухне. Вы наливаете из чайника заварку. Привлеките внимание ребенка к звуку льющегося чая и затем обследуйте вместе чайник. Покажите, что у чайника есть носик, ручка, крышка. Из носика льется чай. Крышка может открываться и закрываться.

Крайне важно научить ребенка узнавать окружающие его предметы. Однако если он узнал предмет, это еще не значит, что у него есть представление о нем. Поэтому необходимо уделить внимание нахождению основных частей предметов. Непременно нужно рассказывать ребенку и о назначении предмета и его частей (как мы это видели на приведенном выше примере).