Сравнивать предметы нужно не по представлению, а попеременно их обследуя. Важно не просто спрашивать ребенка, а производить сравнение вместе с ним. Постепенно, с Вашей помощью он найдет отличия, в предметах, начиная с их назначения и кончая несущественными деталями.

Например, самолет и машина отличаются друг от друга тем, что у самолета есть крылья, он летает, а машина ездит по земле, у нее колеса...

У зайчика ушки длинные, а у мишки короткие, у зайчика длинные задние ноги, а передние короткие. Так ему удобнее прыгать. У медведя все лапы примерно одинаковой длины, он ходит на четырех лапах, но может немного пройти на задних как человек. Медведь намного больше зайца.

Вы наверное заметили, что при сравнении предметов выделяются как признаки, которые непосредственно воспринимаются при осязании, так и признаки, о которых ребенок узнает от взрослых. Следует учитывать, что ребенку труднее определить общее в предметах (машина и самолет — виды транспорта, они сделаны из металла и тому подобное).

Занятия по сравнению предметов будут способствовать развитию мышления, зрительного и осязательного восприятия, помогут ребенку в ознакомлении с окружающим. Однако, занимаясь с ребенком необходимо учитывать его желания и настроение. Если занятие не в радость, а проводятся по принуждению взрослых, оно не принесет желаемых результатов. Попробуйте увлечь ребенка собственной заинтересованностью в изучении предметов. Можно превратить занятие в игру-соревнование; кто назовет больше отличий у предметов — мама или ребенок, мама с ребенком или папа?

В ознакомлении ребенка с окружающими предметами участвуют не только осязание и остаточное зрение, но и слух. Поэтому необходимо уделять внимание и развитию слухового восприятия. Прежде всего следует развивать у ребенка умение слушать, прислушиваться. Можно предложить ему посидеть молча две-три минуты и «послушать тишину». Затем пускай он расскажет какие звуки он услышал. Это может быть и шорох падающих листьев, и шум ветра, и чьи-то шаги.