Дети начинают понимать, что главное в их повседневном общении с людьми — это уважение и доброжелательность к каждому человеку.

Тема человеческих отношений получает развитие в следующих разделах: “Мы с мамой и папой”, “Уроки и переменки”, Стихи и рассказы в них подобраны таким образом, чтобы дети могли уяснить, почему люди должны быть внимательны друг к другу, близким, товарищам, с уважением и доброжелательностью относиться к окружающим, почему надо прийти на помощь человеку, когда он в ней нуждается. Воспитывая в детях добрые чувства, необходимо одновременно вызывать у них эмоции осуждения, нетерпимого отношения к полярным качествам (грубости, жестокости, жадности, воровству и т. п.).

Разделы “Ребятам о зверятах” и “Животные в нашем доме” посвящены воспитанию в детях любви ко всему живому. Задача этих разделов — привлечь внимание детей к природе, вызвать у них желание оберегать растительный и животный мир. Ребенок, который с детства привык с пренебрежением относиться к живым существам, не умеющим говорить, но способным чувствовать боль и обиду, переносит такое отношение и на людей.

В произведениях “Три товарища” и “Настоящий товарищ” (В. Осеева), “Солдатский колодец” (В. Хомиченко) и в пр. отражаются важные стороны товарищеских взаимоотношений как в коллективе, так и между отдельными учениками. В программу включены тексты о людях, нуждающихся в помощи, в заботе и тепле.

Таким образом, подбор материала создает возможность для раскрытия содержания таких понятий, как доброта, отзывчивость, чуткость, доброжелательность, заботливость, трудолюбие.

Но, к сожалению, новые учебники, книги для чтения, изданные для зрячих детей, не перепечатаны брайлевским и крупным шрифтами. Поэтому на учителя школы слепых и слабовидящих ложится огромный труд. Ему предстоит решить две большие задачи:

1. Подобрать необходимые тексты для слепых детей из детских книг, напечатанных крупным, четким шрифтом и с реалистическими иллюстрациями. Вероятно, учитель иногда будет вынужден заменять некоторые из предложенных рассказов другими. В этих случаях важно сохранить гуманистическую направленность содержания текстов для чтения.