Рассмотрим на конкретных примерах сочетание задач формирования элементарных математических представлений, коррекции вторичных отклонений в развитии и лечебно-восстановительной работы на занятиях по математике и подготовительной к школе группе.

Для упражнения составлению числа из двух меньших чисел можно предложить задание на обводку по контуру предметных изображений соответствующего размера и количества. Например, чтобы составить число пять, надо обвести по контуру три квадрата и две пирамидки. В процессе обводки активно упражняется зрение, закрепляются представления о числе. На этом же занятии, если отдельным детям с близорукостью нужен охранительный зрительный режим, подобное задание они выполняют с предметами или игрушками. Действуя с этими объектами, дети с помощью педагога уточняют их характерные признаки и свойства, что способствует обогащению зрительных впечатлений у детей.

Обучая сравнению двух множеств, смежных чисел, можно использовать рисование по контуру, выкладывание чисел из геометрических фигур, реальных предметов, игрушек, штриховку готовых контурных изображений и др. Например, на листе бумаги нарисованы две полоски. На верхней, следовало изобразить пять квадратов, на нижней — шесть кругов, сравнить числа, уравнять их, дорисовав один квадрат на верхней полоске. Далее для закрепления порядкового счета предложить соединить прямыми линиями первый квадрат с четвертым кругом, второй квадрат с шестым кругом и т. д. В данном задании решались задачи формирования счетной деятельности и активного упражнения зрительных функций: выделения, прослеживания, фиксации и т. д., так как рисование геометрических фигур, проведение прямых линий обеспечивает зрительный анализ формы объектов и пространственной ориентации на микроплоскости. 16

Кроме того, включение рисования способствует закреплению навыков изобразительной деятельности и является упражнениями для руки в плане подготовки к письму в школе.

Широкое применение на занятиях по математике могут получить задания на развитие глазомерных возможностей, формирование умений соразмерять различные по величине предметы и объекты окружающей действительности. Проиллюстрируем это на примере. Детям предлагается обвести по контуру три разного размера изображения рыбок, разместив их в один ряд. Далее дети под каждой рыбкой рисуют прямоугольник (аквариум) для каждой рыбки своего соответствующего размера.