47+2=(40+7)+2=40+(7+2)=40+9=49.

Многолетний опыт обучения слепых и слабовидящих учащихся показал, что в результате выполнения достаточного количества подобных упражнений усваивается вычислительный прием. Тщательное выполнение заданий учащимися и овладение умением вести подробные рассуждения оказывают положительное влияние на активность и самостоятельность в усвоении и других вычислительных приемов.

Правило вычитания числа из суммы

В классе слабовидящих на демонстрационном наборном полотне — изображения тюльпанов разного цвета, например, 4 желтых и 3 красных.

Учащиеся по просьбе учителя составляют математическое выражение 4+3.

Учитель. Из суммы чисел 4 и 3 вычтем число 2. Рассмотрим, как по-разному можно решить пример (4+3)–2.

Учащиеся решают пример, выполнив действие в скобках. Появляется запись (4+3)–2=7–2=5.

Учитель. Как вычли число из суммы? Ученик. Мы вычислили сумму и вычли число

Показывает это с помощью тюльпанов, соединяет их в один букет и убирает из него 2 тюльпана. На доске пример: (4+3)–2, на наборном полотне тюльпаны встали на свои места. На индивидуальных наборных полотнах у детей такие же тюльпаны.

Учитель. Как можно еще решить этот пример? Какие 2 тюльпана можно убрать с наборного полота?

Ученик. Снимем 2 желтых тюльпана, оставшиеся 2 желтых присоединим к красным тюльпанам, получим 5.

Учитель. Запишем решение этою примера:

(4+3)–2=(4–2)+3=2+3=5.

Можно число вычесть из первого слагаемого и полученную разность прибавить ко второму слагаемому.

На доске пример: (4+3)–2, тюльпаны на своих местах.

Учитель. Как по-другому можно решить пример? Тюльпаны какого цвета можно убрать из этого букета, из этой суммы?

Ученик Можно снять с наборного полотна 2 красных тюльпана, оставшийся тюльпан присоединить к желтым, получится 5 тюльпанов.

Учащиеся записывают (4+3)–2=4+(3–2)=4+1=5.