Учитель Можно вычесть число из второго слагаемого и полученную разность прибавить к первому слагаемому

В классе слепых детей для иллюстрации слагаемых в подобных примерах могут быть предложены изображения разных по величине овощей, фруктов (яблоки, большие и маленькие), кубики, большие маленькие, изображение предметов, разных по форме, по фактуре, геометрические фигуры. К примеру, для закрепления правила вычитания числа из суммы в классе слепых на местах кружки, треугольники. Карточка с примером: (4+5)–3.

Учащиеся выкладывают на индивидуальном наборном полотне кружки и треугольники соответственно слагаемым: 4 кружка и 5 треугольников, затем убирают любые 3 геометрические фигуры. Для убедительности учащиеся могут все геометрические фигуры поместить в коробочку, перемешать и отложить любые 3 фигуры.

Школьники практически убедились в том, что можно вычислить сумму и вычесть число.

По просьбе учителя учащиеся, обращаясь к первоначальной записи примера, снова выставляют на наборных полотнах кружки и треугольники.

Решают пример: (4+5)–3=(4–3)+5=6, с помощью геометрических фигур иллюстрируется этот способ решения, и делают вывод о том, что можно вычесть число из первого слагаемого и к полученной разности прибавить второе слагаемое.

Оперирование с предметами, с геометрическими фигурами при решении того же примера третьим способом помогает учащимся понять, что можно число вычесть из второго слагаемого и полученную разность прибавить к первому слагаемому.

Учащиеся записывают и читают (4+5)–3=4+(5–3)=4+2=6.

Сравниваются ответы при всех способах решения. Одинаковые ответы убеждают учащихся в том, что число из суммы можно вычесть по-разному:

1.        Можно вычислить сумму и вычесть число.

2.        Можно число вычесть из первого слагаемого и к полученной разности потом прибавить второе слагаемое.

3.        Можно число вычесть из второго слагаемого и полученную разность прибавить к первому слагаемому.