Учитель. Что вы видите на фланелеграфе?

Ученик. На фланелеграфе — апельсины.

Учитель. Какого цвета апельсины?

Ученик. Апельсины оранжевого цвета.

Учитель. Сколько апельсинов выложено?

Ученик. В ряду 10 апельсинов.

Учитель. Положим на этот ряд еще 1 апельсин. (К фланелеграфу вызывается ученик, ставит апельсин.) Сколько теперь апельсинов?

Ученик. 1 десяток и 1 апельсин.

Учитель. 1 апельсин мы поставили на 1 десяток и получили число, которое называется «одиннадцать». Теперь на фланелеграфе 11 апельсинов.

Учитель. Положите в нижний ряд своих наборных полотен 10 апельсинов, а в следующий ряд — 2 апельсина. Сколько всею апельсинов? Ученик. В наборном полотне 12 апельсинов.

Познакомившись с образованием каждого из чисел второго десятка, учащиеся должны научиться считать предметы до 20 и соотносить названное число с соответствующим этому числу множеством предметов. Так, в классе слепых на индивидуальных наборных полотнах учитель заранее выложил 16 предметов.

Ученик. На наборном полотне — груши.

Учитель. Какого они цвета? (Дети с остаточным зрением обращают внимание на цвет.)

Ученик. Груши желтые.

Учитель. Сколько груш в нижнем ряду?

Ученик. В нижнем ряду 10 груш.

Учитель. Сколько всего груш?

Ученик. Всею 16 груш.

Учитель. Теперь я вам назову число, а вы выложите соответствующее число предметов. Поставьте на этих же наборных полотнах 17, 18, 20 груш.

Учащиеся в процессе изучения письменной нумерации в пределах второго десятка должны научится читать и записывать числа. В классах слабовидящих используются плакаты со словами десятки, единицы, демонстрационные полоски с полным десятком кружков, а также полоски, на которых только несколько кружков (1, 2, 3, 4 и 5), разрезные цифры. В классах слепых детей применяются те же наглядные средства для индивидуальных наборных полотен.