ГЛАВА V. Методика изучения нумерации и арифметических действий в пределах сотни в школе слепых и слабовидящих

1. Изучение нумерации чисел в пределах сотни

В методической литературе большое внимание уделяется вопросам использования наглядных средств при обучении математике. При изучении устной нумерации чисел в пределах сотни учащиеся должны научится считать десятки предметов так же, как отдельные предметы, усвоить названия чисел в пределах 100, понять образование их из десятков и единиц.

Понятие о десятке как новой счетной единице формируется на основе восприятия и оперирования с предметами. В этот период учитель использует различные натуральные и изобразительные средства. Учащиеся отсчитывают 10 предметов и заменяют их одной более крупной единицей. Например, 10 палочек дети завязывают в пучок, 10 кружков помещают на одной полоске.

Для формирования навыка в счете десятков ученики оперируют пучками палочек, полосками с квадратами или кружками. Так, в классе слепых на уроке учитель после выполнения учащимися упражнения в счете пучков палочек предлагает следующее задание.

Учитель. У вас на партах полоски, на которых наклеены кружки. Рассмотрите полоску, что вы скажете о числе кружков?

Ученик. На каждой полоске по 10 кружков.

Учитель. Будем считать полоски, называя их десятками. Отложите вправо 7 десятков.

В классе слабовидящих пучки палочек применяются только для индивидуального пользования. Для демонстрации служат большие полоски с наклеенными кружками. При выполнении слабовидящими учащимися упражнений в счете десятками полоски следует прикреплять к фланелеграфу.

При изучении устной нумерации чисел от 11 до 20 учащиеся должны познакомиться с образованием каждого из чисел. С этой целью в классах слабовидящих выполняются различные упражнения с использованием трафаретов изображений предметов, фланелеграфа или наборного полотна. Так, на уроке в классе слабовидящих выполняются следующие задания (на фланелеграфе в ряд выложены трафареты предметов):