1.        Упражнение в выкладывании в корзины, тарелки, коробки заданного количества предметов: 5 груш, 9 груш, 3 груш.

2.        Упражнение в определении численности множеств предметов, одно из которых пустое.

Так, в классе слепых детям предложены несколько картинок (или карточек), на которых рельефно или аппликационно изображены предметы (овощи, фрукты, птицы, звери) или геометрические фигуры. Среди набора карточек имеются и чистые с вопросами: «Сколько кружков?», «Сколько огурцов?», «Сколько морковок?».

3.        Упражнения в счете заданного количества, в том числе и нуля, звуков движении, в счете предметов с помощью остаточного зрения, осязания.

4.        Упражнения в объединении множеств, одно из которых пустое. Например, в классе слабовидящих на фланелеграфе две вазы, в одной 7 гвоздик, во второй цветов нет. Учащиеся определяют численность гвоздик во второй вазе. Выкладывают гвоздики из ваз в ряд, подсчитывают еще раз. Составляют пример 7+0 и решают его.

5.        Решение примеров вида 0+6, 9–0, 8–8.

На индивидуальных наборных полотнах в классе слабовидящих 8 грибов.

Предлагается выполнение задания.

Учитель. Снимите 8 грибов. Сколько грибов осталось?

Ученик. Осталось 0 грибов.

В классе слепых детям даны пары коробочек с желудями, предлагается составить примеры на сложение.

Учащиеся определяют численности множеств, составляют выражения, читают и вычисляют их значения.

6.        Упражнение с использованием большого количества иллюстративного материала, наглядных пособий фронтального и индивидуального пользования, составление и решение примеров в два действия, например, 5+2+0, 0+3+4, 6+0+1, 7-4-3, 4+1+0.