Ученик. Слева яблок меньше, чем справа, значит можно поставить карточки со знаком «меньше».

Учитель. Как правильно прочитать это неравенство?

Ученик. 2 меньше, чем 3.

Выполнение большого количества упражнений с предметами, разрезными цифрами и знаками предотвращает ошибки в записи неравенств, в их чтении, способствует дифференцированию знаков «больше» и «меньше». По мере накопления опыта в сравнении чисел на основе действий с предметами учащиеся должны переходить к сравнению чисел на основе знания порядка следования чисел в натуральном ряду. На первых порах учащимся оказывает большую помощь натуральный ряд чисел, представленный разрезными цифрами. У всех учащихся имеются разрезные цифры, расположенные по порядку соответственно натуральному ряду. В классе слабовидящих широко используются и демонстрационные разрезные цифры. Так, получив задание сравнить два числа, например 4 и 5, ученик рассуждает: «Число 4 при счете идет раньше, чем число 5, 4 меньше, чем 5». Составляется соответствующее неравенство 4<5.

Работа с числовым рядом способствует развитию у учащихся пространственной ориентировки, развивает двигательные навыки в тех случаях, когда необходимо быстро отыскать в натуральном ряду нужные цифры, составить неравенство, снова разложить цифры на свои места, взять другие цифры. В этот период на уроках учитель проводит коррекционную работу в отношении осознанности, точности и скорости выполнения операций в степени, зависящей от уровня развития детей, поступивших в первый класс, от уровня усвоения и темпа продвижения в овладении программным материалом. Оперирование с карточками сопровождается проговариванием учеником своих действиях, его словесным отчетом, что способствует формированию точности математической речи.

Учащиеся в результате изучения темы должны хорошо усвоить состав чисел 2, 3, 4, 5, познакомиться с составом чисел 6, 7, 8, 9, 10. Наборное полотно, фланелеграф, трафареты и разрезные цифры позволяют продемонстрировать в классах слабовидящих состав чисел из всевозможных слагаемых. Применение индивидуальных наборных полотен с соответствующими фигурами дает возможность каждому учащемуся, не зависимо от тяжести поражения зрительного анализатора, проделать множество практических упражнений на объединение и удаление частей множеств.