ГЛАВА IV. Изучение нумерации, сложения и вычитания в пределах десяти в школе слепых и слабовидящих

1. Приемы работы в подготовительный период

В подготовительный к изучению нумерации чисел период продолжается формирование у учащихся понятия о числе и умения считать. В первые дни недели в школе детям с нарушениями зрения важно, учитывая их психические особенности, умело подбирать характер упражнений, их последовательность, достаточное количество и соответствующие наглядные средства. Необходимо готовить ученика и к выполнению ряда упражнений, имеющихся в учебнике. Это могут быть и предварительно спланированные задания практического характера (оперирование с множествами предметов), затем выкладывание разрезных карточек с цифрами и знаками по образцу и в дальнейшем самостоятельно. В некоторых случаях применимо дробление учителем упражнений, предложение их по частям. Соблюдение данной последовательности дает возможность ученику в процессе выполнения упражнений включить и затем опереться на многие анализаторы, что в свою очередь оказывает положительное влияние и на развитие психических функций.

Экспериментальное изучение умений слабовидящих школьников 1-го класса сравнивать предметы по величине выявило наличие трудностей, которые заключались в смешении отдельных понятий и в умении давать полные ответы при сравнении предметов по длине, ширине и высоте. В подготовительный к изучению нумерации чисел период имеется возможность на уроках предлагать задания практического характера в сравнении предметов. Выполнение подобного рода упражнений слепыми и слабовидящими учащимися стимулирует развитие предметных действий, что в коррекционном отношении чрезвычайно ценно, и понятий о предыдущем и последующем числах, соседях числа.

Использование многоуровневых дидактических заданий на уроках математики способствует развитию зрительного восприятия, памяти, логического мышления, активности, самостоятельности школьников с нарушениями зрения.

В подготовительный период необходимо значительно увеличить количество упражнений, а также продумать определенную их последовательность с целью предоставить возможность слабовидящим учащимся убедиться в том, что число не зависит от направления счета. Многочисленные наблюдения на уроках свидетельствуют о необходимости увеличения упражнений в счете предметов или их изображений, расположенных по вертикали.