Задача. «В одном аквариуме 7 рыбок, в другом на 4 рыбки больше. Сколько рыбок в двух аквариумах?»

По заданию учителя учащиеся выкладывают число рыбок первого аквариума в одном ряду. Во втором ряду располагают столько рыбок, сколько их в первом да еще 4 рыбки. Определяют число рыбок в двух аквариумах.

Задача. «В одной коробке 9 желудей, в другой на 3 желудя больше. Сколько желудей в двух коробках?»

Каждому учащемуся предлагается 2 коробки и желуди.

Учитель. Что означает число 9?

Учитель. Что означает число 4?

Учитель. Повторите условие задачи.

Учитель. Повторите вопрос задачи.

Учитель предлагает каждому учащемуся карточку с краткой записью рельефным шрифтом.

Учитель. Повторите всю задачу по краткой записи. Далее предлагается разбор задачи.

Учитель. Если мы знаем, сколько желудей в первой коробке и на сколько желудей больше во второй коробке, что можем узнать?

Ученик. Можем узнать, сколько желудей во второй коробке.

Учитель. Если мы знаем, сколько желудей в первой коробке и сколько желудей во второй коробке, то что можем узнать?

Ученик. Можем узнать, сколько желудей в двух коробках.

Учитель. Составим план решения задачи. Что мы узнаем первым действием?

Ученик. Первым действием узнаем, сколько желудей было во второй коробке.

Учитель. Что узнаем вторым действием?

Ученик. Вторым действием узнаем, сколько вместе желудей в двух коробках.

Учитель. Запишите решение.

Учащиеся записывают решение задачи по действиям:

9+4=13 (ж.)

9+13=22 (ж.)

Учитель. Почему выбирается первое действие сложение. Обоснуйте выбор.