Половина (46%–54%) учащихся 3-го класса не справились с четырьмя задачами, в состав которых вошли простые, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц или в несколько раз, выраженные в косвенной форме. Анализ ошибок показал, что основной их причиной является смешение простых задач, выраженных в косвенной форме, с задачами, условия которых представлены в прямой форме. Задачи на уменьшение или увеличение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме, заменяются соответственно задачами на увеличение или уменьшение числа в несколько раз, выраженными в прямой форме. Простые задачи на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в косвенной форме смешиваются с задачами на уменьшение или увеличение числа на несколько единиц, выраженными в прямой форме.

У 33% учащихся 3-го класса вызвали трудности задачи, в состав которых вошло разностное сравнение, которое смешивалось с задачами, связанными с действием сложения.

Итак, сопоставление результатов исследования решения составных задач в классах слабовидящих показало, что большое количество ошибок обусловлено смешением простых задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц и в несколько раз (косвенная форма) с задачами на уменьшение или увеличение числа на несколько единиц и в несколько раз (прямая форма). Неумение видеть в составной несколько простых задач является также серьезным препятствием для учащихся при решении составных задач.

Смешение простых задач на разностное сравнение с задачами на увеличение числа на несколько единиц во многих случаях приводит к неправильному решению составных задач, включающих данные простые, не только учащимися 2-го, но и 3-х классов.

Полученные данные указывают на необходимость постоянного внимания в процессе обучения слабовидящих учащихся к простым задачам, выраженным в косвенной форме, а также к задачам на кратное и разностное сравнение. Во избежание смешения составных и простых задач необходимы специальные упражнения в разборе структуры составных задач. Выделение всех простых, входящих в составную, большое количество сопоставлений простых и составных задач, а также упражнения в составлении простых задач заданного вида и составных указанной структуры окажет в конечном итоге положительное влияние на успешность решения составных задач.