5.        Решение примеров:

Из 13 дес. вычесть 7 дес.

Из 18 дес. вычесть 9 дес.

Из 14 дес. вычесть 5 дес.

Из 10 дес. вычесть 3 дес

6.        Повторение действий с нулем (8+0, 9–0,0–0,4·0–0, 0:9+0 и др.).

Для ознакомления с письменными приемами вычитания предлагается решение примеров с объяснением и подробной записью — так, как это делалось при вычитании двузначных чисел с целью использования правила вычитания суммы из суммы:

84–32=(80+4)–(30+2)=(80–30)+(4–2)=50+2=52

586–241=(500+80+6)–(200+40+1)=(500–200)+(80–40)+(6–1)=300+40+5=345

На первых уроках для вычитания подбираются такие числа, в которых число единиц и число десятков вычитаемого меньшее соответствующих чисел единиц и десятков уменьшаемого, т.е. случаи, когда занимать нет необходимости: 578–342.

Следующими рассматриваются случаи вычитания чисел с нулями в середине или в конце вычитаемого:

648–204, 847–450, 987–405.

Следующими по сложности решаются примеры с нулями в уменьшаемом:

650–223, 704–391.

Наиболее трудными являются такие примеры, при решении которых приходится несколько раз выполнять преобразование одних разрядных единиц в другие: 800–543. Занимаем 1 сотню, ставим точку и запоминаем, что осталось 7 сотен. 1 сотня — это 10 десятков, берем 1 десяток, ставим точку и запоминаем, что осталось 9 десятков.

В классах слепых и слабовидящих используются карточки с образцами записи решений примеров. Учащимся предлагается объяснить их решение. В классе слепых наряду с карточками, удобно работать на приборе прямого чтения.

Для закрепления учащиеся решают примеры с объяснением и с проверкой:

В концентре «Тысяча» рассматриваются только устные приемы умножения и деления, которые основываются на знании табличных случаев умножения и деления круглых сотен (200·4 и 900:3) и круглых десятков (80·7, 560:8).