Учащиеся составляют: (2+5)·3 и (6+3)·2. Читают полученные произведения сумм на число.

Ознакомление с правилом.

На фланелеграфе и на местах у каждого из учащихся — трафареты изображений листьев клена и дуба. Учащиеся составляют математическое выражение по иллюстрации: (4+5)·3. Полученный пример решают, выполнив действие в скобках, получают первый способ решения, вычисление суммы и умножение ее на число: (4+5)·3=9·3=27. Затем учащиеся умножают каждое слагаемое на число и составляют выражение: 4·3+5·3=12+15=27 (л.) Поясняют, что означает каждое из выражений 4·3; 5·3. Используя иллюстрацию для закрепления, решают примеры: (5+2)·4 двумя способами:

1 способ — вычислить сумму и умножить на число (5+2)·4=7·4=28.

2 способ— умножить на число каждое из слагаемых и полученный результаты сложить (5+2)·4=5·4+2·4=28.

Умножение двузначного числа на однозначное

Перед ознакомлением с решением примеров вида: 27·3 проводится подготовительная работа. Предлагаются упражнения на умножение круглых чисел на однозначное число. На уроках во время устного счета могут быть предложены примеры: 20·3; 30·2; 40·2; 50·2; 20·4;33·3.

Упражнения в решении примеров разными способами с целью повторения правила умножения суммы на число:

Обращается внимание на грамотное чтение данных математических выражений.

Упражнения в решении примеров на умножение однозначных чисел, повторяется вся таблица умножения.

Выполнение заданий, заключающихся в замене двузначных чисел суммой разрядных слагаемых. На карточке запись:

Предлагается выполнить задание по образцу. После подготовительных упражнений учащиеся знакомятся с умножением двузначного числа на однозначное. На доске и на карточках пример: 27·3=