Учитель: Верно. На следующем уроке мы будем составлять рассказы о тех людях, которые нас окружают в школе. Поэтому внимательнее присмотритесь к единичным признакам окружающих вас людей: как детей, так и взрослых.

<…>учащимся, что дальше урок будет вести кто-нибудь из школьников, т.е. "маленький учитель". Он определит, кто из школьников будет составлять описательный рассказ-загадку. Когда загадка будет рассказана, "маленький учитель" должен будет оценить этот рассказ, объяснив сверстникам, за что можно похвалить рассказчика: соответствует ли текст выработанному ранее плану, все ли вопросы в нем учтены. После произведенного анализа "маленький учитель" меняется. Каждый ученик группы должен побывать в роли "маленького учителя". В свою очередь, сверстники следят за работой "маленького учителя" и его работу оценивают: все ли он заметил, правильно ли он сделал замечание рассказчику. Объекты для составления рассказов-загадок школьники выбирают по собственному желанию. Постепенно следует приучать школьников к расширению рассказов-описаний о своих друзьях за счет передачи характерных личностных черт: особенности речи, походки, поведения и т.д.