Учитель: А кто сможет рассказать по этому плану о нашем потерявшемся друге — Коле П., причем вопросы плана следует проговаривать про себя. Мы же должны услышать только описательный рассказ.

Ученики: рассказывают.

Учитель: Какой хороший описательный рассказ получился у Коли М. Благодаря этому рассказу у милиционера сложится полный образ нашего друга и его быстро найдут. Скажите, а этот план подойдет, если мы захотим составить описательный рассказ о каком-либо учителе, воспитателе ...?

Ученики: отвечают.

Учитель: А сейчас мы с вами поиграем. Я составлю описательный рассказ-загадку, а вы должны отгадать, кого я имела в виду. Итак, этот человек относится к группе учителей. Он учит школьников первого (четвертого) класса, школы-интерната N- 5. Волосы у этого человека черные, короткие, глаза голубые. Он одет в серое пуховое платье, на ногах - черные сапоги. Ребята, образ какого человека возник у вас?

Ученики: отвечают.

Учитель: Верно. А теперь подведем итоги. Что нового мы сегодня узнали?

Ученики: Мы узнали, как составлять описательный рассказ о каком-либо человеке.

Учитель: Что значит составить описательный рассказ о ком-либо?

Ученики: Это значит создать наглядный образ человека.

Учитель: Какие вопросы входят в план для описательного рассказа?

Ученики: Сначала идут вопросы, которые отражают существенные признаки человека, а потом — единичные.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы отразить все единичные признаки человека в описательном рассказе?

Ученики: Надо представить себе этого человека и рассмотреть его со всех сторон.

Учитель: Ну а чтобы не пропустить какой-либо единичный признак при рассказе о человеке, что нужно сделать, как себя проконтролировать?

Ученики: Надо мысленно нарисовать этого человека?