§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Покутнева С.А. Развитие учебных возможностей слепых и слабовидящих учащихся младших классов. -- К.: ИНСТИТУТ ДЕФЕКТОЛОГИИ АПН УКРАИНЫ, 1996 (Библиотека тифлопедагога)
Стр. 35 Ученики: Они оба учат детей. Учитель: По какому признаку вы их объединили вместе? Ученики: По работе, которую они выполняют. Учитель: Какой вопрос можно поставить, определяя этот признак? Ученики: отвечают. Учитель: Еще есть одинаковые признаки? Ученики: Они оба учителя. Учитель: По какому признаку вы их объединили вместе? Ученики: По их общему названию в выполняемой работе. Учитель: Какой вопрос можно поставить, определяя этот признак? Ученики: отвечают. Учитель: Как называются признаки, о которых мы сейчас говорили? Ученики: Существенные (главные, особенные). Учитель: Почему? Ученики: Потому что эти признаки есть у целой группы людей: у всех учителей школы. Учитель: Ребята, возьмите схемы. Давайте уточним. Николай Васильевич и Валентина Степановна относятся к разным группам людей? Ученики: К одной,это учителя. Учитель: А какой существенный признак будет у Коли Братченко и Валентины Степановны? Посмотрите на схему, может быть она вам подскажет? Ученики: Они оба находятся в школе. Учитель: Верно. А теперь вернемся к Валентине Степановне и Николаю Васильевичу. Какие отличительные или единичные признаки можно выделить, сравнивая их. Ученики: У них разные имена, фамилии, отчества; они учат школьников разным предметам; Валентина Степановна -женщина, а Николай Михайлович — мужчина (если школьники не смогут сделать эти заключения, следует подвести их к ним). Учитель: Верно. Давайте попробуем сравнить двух таких ваших товарищей: Сашу и Таню. Но прежде еще раз повторим, что значит сравнить? Ученики: Это значит найти в них общее, существенное и отличительное, единичное. Учитель: Правильно. Итак, что же общего (существенного) у Тани с Сашей? |
Реклама
|
||