В школьном возрасте на первый план выходят трудности обучения и поведения, в связи с чем уточняются особенности уровня речевого и психического развития, причины трудностей обучения.

3.2. Анамнестические сведения о расстройстве. В этой части анамнеза рассматриваются особенности появления и протекания данного отклонения в психофизическом развитии ребенка. Если родители приходят с жалобами по поводу речевого нарушения, то необходимо уточнить, когда обратили внимание на отклонения в речевом развитии ребенка (позднее речевое развитие, плохое звукопроизношение или появившиеся в речи запинки судорожного характера). Что предпринималось по вопросу лечения и места обучения ребенка. Если родители обращаются по поводу судорожных приступов, то необходимо уточнить время их появления, частоту, особенности развития ребенка, использование лекарственных препаратов. Если родители обращаются по поводу ограничения контакта ребенка со сверстниками и окружающими взрослыми, то необходимо уточнить, в связи с чем возникла ситуация, каким ребенок был по характеру с раннего возраста, чем интересовался, во что играла какое у него речевое развитие и речевой контакт с родными.

Если родители приходят с жалобами на трудности обучения в школе, то необходимо уточнить особенности развития ребенка в дошкольном возрасте, его подготовку к школе: интересы, умения, заучивание букв и звукобуквенный анализ, счетные операции, структура письма и другие трудности.

Если родители приходят с жалобами на снижение слуха или зрения, то необходимо уточнить возможную причину нарушения, время возникновения болезненных явлений, сопутствующие симптомы.

После сбора анамнестических сведений проводится обследование ребенка (см. приложение II).