2.2. Симптомы психических нарушений

2.2.1. Нарушение чувственного познания. Чувственное познание включает в себя: ощущения, восприятие и представления. Гнозис.

Ощущение и его определение. Значение ощущений в детском возрасте. Расстройства ощущений: агнозии со всех органов чувств, психосенсорные расстройства. Особенности расстройств ощущений у детей с отклонениями в развитии.

Восприятие как совокупность ощущений. Представление как мыслительный образ предмета; его значение в детском возрасте. Расстройства восприятий: иллюзии и галлюцинации. Определение иллюзий; механизм возникновения. Виды иллюзорного восприятия. Внешние и внутренние факторы, обусловливающие возникновение иллюзий. Значение возрастного фактора. Определение галлюцинаций. Виды галлюцинаций. Истинные галлюцинации и псевдогаллюцинации; их характеристика, механизм возникновения. Значение работ Кандинского по изучению галлюцинаций, описание псевдогаллюцинаций.

Значение фазовых состояний для объяснения расстройств восприятия. Восприятие и представление, их взаимосвязь, значение для процесса познания. Особенности восприятий и представлений у детей, лишенных дистантных рецепторов (слепых и глухих), а также у умственно отсталых детей.

2.2.2. Мышление и его расстройства. Мышление как высшее звено познавательной деятельности. Внимание и память - необходимые компоненты процесса познания.

Внимание и его определение. Внешние и внутренние факторы, обеспечивающие внимание. Физиологическая основа внимания. Расстройство внимания: отвлекаемость, истощаемость, застреваемость. Патофизиологические механизмы расстройств внимания.

Физиологические и биологические механизмы памяти. Учение И.П. Павлова о памяти (следовые рефлексы). Современное учение о ДНК и РНК. Виды расстройств памяти: амнезия (ретроградная и антероградная), гипомнезия, гипермнезия, парамнезия. Патофизиологические механизмы расстройств памяти. Компенсация дефектов памяти.

Расстройство внимания и памяти - признаки психоорганического дефекта.