8.      Как подсчитывается стандартный балл по отдельным шкалам ШТУР и АСТУР, в чем специфика этого подсчета по сравнению с традиционными тестами интеллекта?

9.      Чем диагностика учебных достижений отличается от диагностики умственного развития?

10.  Какие психолого-педагогические коррекционные мероприятия могут быть рекомендованы по результатам тестирования умственного развития учащихся?

3.6. ТЕСТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ: КОМПЬЮТЕРНОЕ АДАПТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

1.      Чем различаются субшкалы ТУР и ТОЗ?

2.      Какой американский тест может считаться прообразом ТОЗ?

3.      Какова схема проверки прогностической валидности ТОЗ?

4.      Как обеспечивается информационная безопасность при проведении и распространении ТОЗ и какова в этом роль компьютерной версии ТОЗ

5.      Что такое адаптивное тестирование?

6.      Опишите трехуровневый алгоритм адаптивного тестирования.

7.      Опишите алгоритм сходящихся порогов.

3.7. ОПЕРАТИВНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ

1.      Чем различаются декларативный и операциональный уровни усвоения знаний?

2.      Какие тестовые задания затрагивают только уровень ассоциативного мышления, а какие тестовые задания позволяют диагностировать концептуальное мышление?

3.      Что такое психологика испытуемого и какие стратегии выполнения тестов испытуемым должен учитывать составитель тестовых заданий?

4.      Опишите логико-семантическую классификацию тестовых заданий о соответствующими примерами.

5.      Что такое тематическая репрезентативность теста и как ее обеспечить?

6.      Как измерить трудность тестового задания на практике?