Основное назначение такого подхода – научить читать с пониманием.

VII. Вопросы и ответы

Вопрос 1. Зачем каждый раз пересказывать содержание предыдущих абзацев?

Ответ. Неоднократное воспроизведение текста способствует переосмыслению, закреплению и отработке речи. С другой стороны, позволяет собеседнику войти в курс дела, ознакомиться с другими темами, с новыми терминами, восстановить в памяти пройденный материал, т.е. реализуется идея опережающего обучения и многократного повторения.

Вопрос 2. Почему нельзя всю тему целиком проработать только и одной паре?

Ответ. Исчезает возможность (и целесообразность) пересказа проработанной части текста, обсуждения темы с разных точек зрения (с разными людьми).

Вопрос 3. Почему нельзя, чтобы все изучали одну и ту же тему?

Ответ. Не будет необходимости (заинтересованности) менять пары, слушать пересказ товарища. Исчезает возможность знакомства с другими темами, повторения пройденного материала, учета индивидуальных особенностей (способностей) учащихся.

Вопрос 4. Не слишком ли долго придется изучать каждый текст?

Ответ. Для каждого учащегося темп изучения первых тем медленный. Но чем больше текстов изучено, тем более знакомы оставшиеся тексты. Следовательно, темп изучения растет, и на освоение последних тем тратится очень мало времени.

VIII. Историческая справка

Об Александре Григорьевиче Ривине и его деятельности практически не сохранилось никаких документов, архивов, дневников. Мы пользуемся лишь несколькими его небольшими статьями, а также воспоминаниями тех, кто навсегда запечатлел в себе образ колоритного и смелого новатора, кто был участником тех далеких удивительных педагогических поисков, осуществляемых Ривиным. (Брейтерман, Вихман, Дьяченко и др.).