Историческая справка

В КГУ в 1983-1985 годах, во время разворачивания работ по переходу к КСО, в экспериментальных группах лекции по математическому анализу читал Аронов, а семинарские занятия проводили несколько человек, в том числе я и очень интересная личность – Баженов.

Для организации коллективных занятий уже применялась методика Ривина, были разработаны методики взаимопередачи тем, взаимообмена заданиями, но они не обеспечивали тренажные работы студентов, возникла необходимость в соответствующей методике.

Тренаж проводится после освоения обучающимся теории или способов решения задач: выполняются индивидуальные задания, затем они сдаются кому-либо. Но кому? Учащихся очень много, учитель не в состоянии проверить каждого. (Заметьте, речь идет о тренаже, а не об оценке знаний. Чтобы ребёнок тренировался, необязательно всё проверять.) Встал вопрос: можно ли использовать работу в парах сменного состава не с целью освоения, не с целью обучения, не с целью оценивания, а с целью проверки? Для обеспечения процесса индивидуальной работы, закрепления, обнаружения ошибок и работы над ошибками?

Баженов предложил для организации семинарских занятий свою методику, вызвавшую интерес у Аронова. Его методика приемлема для индивидуальной работы как на групповых занятиях, так и на коллективных.

Совмещая идеи Баженова и Ривина, создали методику Ривина-Баженова. Мой друг Баженов подсказал основную идею. Он её применял для индивидуальной работы, а я приспособил для работы в парах сменного состава. Потом, правда, стало очевидно, что мы много теряем от такого названия и в идее, и в политике. Поэтому в дальнейшем стали называть методику –»Взаимопроверка индивидуальных заданий».