·         в каждом разделе количество заданий не более 10 и не менее 6,

·         разные задания из одного раздела состоят из задач разного типа,

·         каждое задание одного раздела можно выполнять независимо от других заданий этого раздела.

Например, при составлении заданий по теме «Решение неравенств» алгебраические неравенства могут войти в один раздел, а тригонометрические в другой. При этом разделов с алгебраическими неравенствами может быть несколько.

Другой пример. При изучении темы «Тригонометрические тождества» можно в один раздел включить задания, требующие применения одной тригонометрической формулы, а задачи, требующие применения сразу нескольких формул, можно собрать в другом разделе.

Далее нужно установить логическую зависимость между темами и определить возможные варианты прохождения тем.

Замечания

Предположим, что учебная группа состоит из 30 учеников. В первый день создаётся определённая сложность, которая связана с тем, что когда преподаватель запускает работу в одной подгруппе, остальные остаются без работы.

В этом случае из положения можно выходить по-разному. Например, можно для всех остальных учеников организовать самостоятельную работу по теме «Повторение материала, изученного за прошлый год». Затем из тех, кто закончит работу, выделить подгруппу и запустить в ней следующий раздел.

Однако иногда аналогичная ситуация создаётся, когда преподаватель запускает определённый раздел в одной подгруппе. Для осуществления «запуска» он должен каждому подробно рассказать, как решаются его задачи, но когда он работает с одним, остальные остаются без работы. В таких случаях целесообразно сначала подойти к каждому члену группы и подсказать первый шаг: «Примени такую-то формулу», «Начинайте с того-то». И после того, как все начинают что-то делать, можно каждому отдельно, подробно объяснить решение соответствующих задач.