Работа в паре.

Один ученик имеет при себе одну карточку (скажем, А1), а другой ученик - другую (А2). Первый ученик диктует второму первое упражнение своей карточки (естественно, не говоря ответ), второй ученик отвечает на поставленный вопрос. Первый ученик по своей карточке сверяет ответ. Если ответ правильный, то он диктует второе упражнение. Если же ответ неправильный, то он предлагает товарищу ещё раз ответить на вопрос. Если напарник ошибается несколько раз, то первый ученик говорит ему правильный ответ, а затем переходит к следующему вопросу.

Когда первый продиктует все упражнения своей карточки, напарники меняются ролями. Теперь второй ученик задаёт вопросы своей карточки (в нашем случае это карточка А2), а первый отвечает на эти вопросы. Когда все вопросы продиктованы, ученики заканчивают работу и расходятся.

Работа в сводной группе.

Предположим, по разделу А составлено 6 карточек и группа учащихся в количестве 6 человек некоторое время должна упражняться по этому разделу, тогда они объединяются в сводный отряд (временная малая группа) и работают совместно следующим образом.

Каждый получает по одной карточке и работает по очереди с остальными в паре, как это описано выше.

Когда все друг с другом поработали по одному разу, группа расходится. Иногда группа может не расходиться, а продолжать работу как бы по «второму кругу», но тогда целесообразно перераспределить карточки.

Один из членов группы может выполнять функции координатора. Но тогда он должен каким-то образом у себя отметить, кто с кем уже работал и кто с кем должен поработать. В таких случаях часто используют табличку следующего вида (СНОСКА: Практика показывает, что нет необходимости вести таблицу учета того, кто с кем взаимодействовал.):