Деятельность учительской кооперации многослойна. С одной стороны, кооперация – это группа учителей, ведущих коллективные учебные занятия, распределив между собой функции и обязанности. Она как единый организм выполняет обучающие, организационные, управленческие, методические функции, что и учитель, ведущий занятия один.

С другой стороны, это не просто коллективно распределенная деятельность учителей, а совместное планирование, проектирование и рефлексия учебных занятий. Рефлексия, планирование и коррекция деятельности осуществляются по необходимости и могут охватывать разный временной масштаб: один день, неделю, погружение, четверть, полугодие, год и т.д. На рефлексии могут обсуждаться следующие вопросы:

§   очередность запуска тем;

§   «разброс» учащихся по разделам (темам), по предметам, по видам работ;

§   маршруты для каждого ученика;

§   содержание работы учащихся по разным методикам;

§   наличие, коррекция, изменение дидактического материала.

При планировании и проектировании совместной деятельности учителей и учеников учитываются возможности каждого ребенка: что он уже знает, что он может изучать, что ему необходимо, т.е. учитываются его индивидуальные особенности и психологического, и эмоционального плана – к чему он готов приступить. Также для него (ученика) индивидуально подбираются способы, формы освоения учебного материала. И, таким образом, планируется не только изучение отдельных тем по предмету, сами предметы, отдельные темы по всем изучаемым дисциплинам, но и их очередность. Для каждого отдельного ученика она (очередность) будет своя, тем самым задается индивидуальный маршрут изучения учебной программы для ученика.