Мы думаем, что одного развития тех или иных способностей студентов недостаточно для освоения профессиональной позиции. Эту позицию еще задает способ самого обучения в вузе, который решает первоначальную проблему. Схема 4 изображает эти процессы.

Таким образом, создается необходимость преобразования организации учебного процесса в вузе так, чтобы в самом процессе обучения студенты неоднократно занимали и постепенно осваивали педагогическую позицию, так как формирование профессионального сознания и освоение педагогического содержания связано с характером той деятельности, в которой оказывается студент.

Библиографический список

1.        Исаев Е.И. Основы проектирования психологического образования педагога. Автореферат … докт. психол. наук. – Тула, 1998.

2.        Дьяченко В.К. Современная дидактика. – Новокузнецк, 1996.

3.        Дьяченко В.К. Новая дидактика. – М., 2000.

4.        Стенограмма выступления второй малой группы учебного занятия от 19.11.02. первого курса факультета начальных классов.

5.        Мкртчян М.А. Философия, методология и игротехника. – Красноярск, 1999.