§   Общие (универсальные) способы мыследеятельности;

§   Общие умения коммуникации;

§   Навыки коллективного труда;

§   Знания, умения, навыки;

§   Общественно-признанные нормы поведения.

Здесь же были расшифрованы общие умения коммуникации так, как мы их изложили. Однако для общего образования края этот пункт программы по-прежнему остаётся чем-то, к чему необходимо стремиться, но не отражает реальное положение дел.

3. Необходимость и возможности включения общих умений коммуникации в компоненты содержания образования

Почему сегодняшней школе необходимо специально формировать общие умения коммуникации?

Фраза о том, что «школа готовит к жизни», всем известна (и, конечно, спорна, потому что и до школы, и в школе ребёнок тоже живёт). Но можно понять её основания. Понятно, что общие умения коммуникации должны формироваться в школе, во-первых, потому, что их уровень влияет на эффективность профессиональной деятельности. Во-вторых, общение – важнейшая сторона наших отношений с другими людьми. Умение понять другого и выразить свои мысли и чувства существенно влияет на взаимоотношения людей. Поэтому уровень умений коммуникации во многом определяет качество нашей повседневной, личной жизни.

Однако актуальность проблемы обусловлена ещё и тем, что общие умения коммуникации являются средством освоения других компонентов содержания образования. Получается, что школа заинтересована в том, чтобы у её учеников были хорошие умения коммуникации, поскольку от уровня их развития напрямую зависит качество освоения знаний, умений и навыков.

Согласно дидактике В. К. Дьяченко, на которую мы опираемся [6], обучение – это особым образом организованное общение между тем, кто учит, и тем, кто учится. Таким образом, качество обучения напрямую зависит от качества общения между участниками учебного процесса, и общие умения коммуникации являются важнейшим инструментом для освоения других компонентов содержания образования.