Необходимость изменения содержания общего образования обсуждается в обществе, в науке достаточно давно (см., например, [1,9]). Мы опираемся на подход, согласно которому в основу содержания современного образования необходимо положить универсальные способы мыследеятельности. Предметные знания, безусловно, должны остаться компонентом содержания образования, но их роль в структуре содержания образования изменится: знания, умения и навыки станут не целью, а средством образования.

В педагогике существуют разные подходы к выделению компонентов содержания образования. Так, И. Я. Лернер предлагает такие компоненты: знания, способы деятельности, опыт творческой личности и опыт эмоционально-ценностного отношения[9]. По нашему мнению, не совсем ясно, что подразумевается под этими компонентами, какие конкретные элементы включает в себя каждый из компонентов. Кроме того, данные И.Я. Лернером определения кажутся нам недостаточно операциональными. Другими словами, не до конца понятно, как необходимо организовать учебный процесс, чтобы обеспечить освоение названных компонентов.

Среди исследований и разработок, посвящённых вопросам содержания образования, нам хотелось бы также выделить работы В.С. Леднёва [8]. Рассматривая структуру содержания образования, он использует термины «компоненты образования», «единицы содержания образования» и «уровни содержания образования». На наш взгляд, смысл и соотношение этих терминов раскрыты автором недостаточно. В итоге не совсем ясно, какие именно компоненты содержания образования выделены у В.С. Леднёва.

В педагогической традиции Коллективного способа обучения было выделено пять компонентов нового содержания общего образования (см.[11]), которые впервые были оформлены как норматив в «Основной программе общего образования Красноярского края на период до 2006 года»[13].

В программе предусматривается «сдвиг от содержания общего образования, понимаемого как знание содержания школьных учебных предметов и предметных умений, к содержанию образования, которое включает следующие взаимосвязанные компоненты»: