2. Компоненты содержания образования в школе в настоящий момент

Компонентом содержания образования, на наш взгляд, можно называть такую его часть, освоение которой специально организуется, нормируется и контролируется.

То есть компоненты содержания образования зафиксированы в обязательном минимуме содержания общего образования, в учебных программах, стандартах, и, следовательно, их изучение и усвоение специальным образом учитывается и контролируется на государственных экзаменах, через промежуточные проверочные и контрольные работы. Учитель специально работает над их освоением, что отражается в тематическом планировании, в планах отдельных занятий и т. д. (см. схему 2).

Если понимать компоненты содержания образования таким образом, получается, что в современной российской школе таковыми являются отдельные учебные предметы и далее – предметные знания, умения и навыки. Такое положение дел отражают государственные документы (проект стандартов, обязательный минимум содержания среднего общего образования, программы учебных предметов, экзаменационные билеты), предлагаемые различными методическими журналами варианты тематического планирования по предметам.

Так, обязательный минимум содержания общего образования представлен по образовательным областям (филология, математика, обществознание, естествознание, технология) и содержит исключительно предметные знания и умения [12].

Хотя образовательная область «филология» включает в себя некоторые умения коммуникации, например, умение общаться в разных ситуациях – «в социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сферах», и учащиеся осваивают разные жанры оформления речи (интервью, обмен мнениями, рассказ, комментарий), эти умения применяемы и востребованы только в рамках этих предметов, а потому их тоже можно назвать предметными. В остальных же образовательных областях требуются только предметные умения.

Такое же положение дел демонстрирует и экспериментальный базисный учебный план. Здесь говорится о необходимости формирования коммуникативной компетенции лишь по поводу отдельных предметов, опять же русского и иностранного языков [18].