Категория «самосознание личности» описывается в понятиях: рефлексия (самоанализ), самопознание, самокритичность, направленность личности, «я»-образ, самооценка, «я-концепция», саморазвитие и др.

Это чрезвычайно интересные и перспективные аспекты образования, которыми раньше практически не занимались. Сейчас в этом направлении накоплен определенный опыт, в частности, во многих институтах повышения квалификации работников образования проводятся специальные курсы в виде серий деловых организационно-деятельностных, организационно-педагогических игр.

Принцип деятельностной направленности образования

Длительное время российская (советская) общеобразовательная и профессиональная школа находилась на позициях гностического, так называемого «знаниевого» подхода – основной образовательной задачей считалось формирование у учащихся, студентов прочных систематизированных знаний, (умения и навыки всегда выступали второстепенными компонентами). Сейчас акцент меняется – от гностического подхода (можно употребить модное слово – от знаниевой парадигмы) к деятельностному подходу (парадигме) – основная цель образования рассматривается теперь как формирование способности к активной деятельности, к труду во всех его формах, в том числе к творческому профессиональному труду. Это не значит, что роль знаний каким-либо образом принижается – просто они из основной и почти единственной цели образования становятся лишь компонентом, а их главное назначение – быть средством, «оружием» деятельности.

О деятельностной направленности образования, в первую очередь общего образования, много пишут и говорят, в основ-ном в призывном, декларативном плане, но по сути в этом аспекте ничего не меняется.

Выше мы уже ссылались на книгу молодого российского бизнесмена Ю. Мороза «Бизнес: пособие для гениев». Здесь будет интересно привести некоторые его необычные взгляды на обучение и воспитание в общей школе и ВУЗе. Ниже они приводятся в кратком пересказе: