В частности, именно университеты создают оптимальные условия для подготовки специалистов по наиболее актуальным межотраслевым специальностям, именно на стыках наук в на-стоящее время как раз и происходит, как правило, дальнейшее развитие научно-технического и социального прогресса.

Аналогичная тенденция проявляется и в стремительно разрастающихся на базе бывших профтехучилищ и техникумов технических лицеев и колледжей, которые все больше приобретают черты регионального колледжа как наиболее распространенного в мире типа профессионального учебного заведения (об этом мы подробно будем говорить в дальнейшем).

6.      Модульное построение содержания образования. Представляет определенный интерес опыт, распространившийся как за рубежом, так и в нашей стране, в частности, в негосударственных высших учебных заведениях и колледжах, построения содержания образования не в виде отдельных изолированных и нередко дублирующих друг друга учебных предметов и курсов, а на междисциплинарной основе в виде целостных модулей, обладающих полнотой и законченностью. Естественно, модульная система построения содержания влечет за собой перестройку всей организации учебно-воспитательного процесса, в том числе деятельность кафедр и т.д. Но при этом достигается некоторая целостность в подготовке специалиста. Хотя, наверное, это не всегда будет оптимальным вариантом. Можно допустить, что модульное построение содержания может быть эффективным в подготовке, к примеру, художника-дизайнера. Модульная структура весьма удобна для начальной профессиональной подготовки станочников-операционников, для ряда других профессий. Но весьма полемично, что это будет оптимальный вариант для подготовки врача, математика и т.п. И уж тем более такой подход не может быть использован в общеобразовательной школе. Тем не менее это одно из возможных направлений поисков.

7.      Усиление научного потенциала учебных заведений. В связи с сокращением бюджетных ассигнований на научные исследования в ВУЗах, а также потерей ими заказчиков на научно-исследовательские так называемые хоздоговорные работы в лице отраслевых министерств и крупных предприятий сложилось довольно угрожающее положение с вузовской наукой. Тем более, что за последние десятилетия произошло как бы само собой существенное отделение ВУЗов и Российской Академии наук, и, в еще большей мере, ВУЗов и отраслевой науки, отраслевых НИИ.