Точно также – зачем надо в условиях рыночной экономики готовить инженеров по радиолокации, сварке, порошковой металлургии? Таких инженеров в шутку стали называть «инженер по шляпке гвоздя». Все это может осуществляться на базе широкого инженерного образования в рамках дополнительной подготовки и переподготовки в системе непрерывного образования.

К настоящему времени стали довольно стремительно складываться тенденции фундаментализации профессионального образования. В то же время, если говорить об общеобразовательной школе, то здесь, по мнению автора, пока что мы имеем скорее обратные тенденции – идет стремительное «размывание» ядра содержания общего образования. Появляются многочисленные «новые» предметы вроде культурологи, риторики и т.п. – за счет сокращения курсов математики, физики, химии и т.п. Хотя, конечно, ряд «новых» гуманитарных предметов явно напрашиваются в учебный план школы. Причем именно гуманитарных, а не общественных – у нас их по традиции путают. Это хотя бы восстановление когда-то преподававшихся в школе логики и психологии.

В последнее время появилась довольно опасная, по мнению автора, мода на так называемые интегрированные учебные курсы. Опасная потому, что научное знание всегда предмет но – каждый учебный курс по основам наук имеет свой четкий определенный предмет. И когда начинают объединять разные учебные курсы, его «предметность» расплывается, получается сумбур.

Так например, сторонники введения интегрированного курса «естествознание» утверждают, что у учащихся будет в этом случае формироваться целостная картина окружающего мира, чего не происходит при раздельном изучении физики, химии, биологии, астрономии и т.д. Однако автор когда-то знакомился с таким курсом естествознания, преподаваемом в американских школах – у учащихся в головах был полный сумбур. Очевидно, здесь нужен иной подход – создание учебников на межпредметной основе. Ведь, к примеру, электролитическая диссоциация, электролиз изучаются в курсе физики, и в курсе химии, однако учащиеся, как правило, даже не догадываются, что речь идет об одном и том же явлении.