Проблема значительно шире. Что бы человек ни делал, у него всегда складывается внутреннее чувство по отношению к своей собственной деятельности – прекрасное или безобразное. Здесь уместно вспомнить древнюю притчу. Три человека делают одну и ту же работу – возят тачки с песком. У каждого из них спрашивают, что он делает. Первый отвечает: «Таскаю целыми днями эту проклятую тачку», второй: «Вожу песок, чтоб заработать деньги и прокормить семью». Третий же восклицает: «О! Я строю прекрасный храм!» Вряд ли сегодняшняя школа может похвастаться тем, что каждый ее воспитанник в процессе учебы и труда «строит прекрасный храм».

Необходимо направить учебно-воспитательный процесс, в частности, на то, чтобы раскрыть обучаемым эстетические ценности учебы и труда в их содержании и организации, в учебной и производственной среде, а также в межличностном общении, характерном для совместных действий. Проблема это сложнейшая, ею предстоит кропотливо заниматься.

Существенным моментом в этом аспекте является всемерное развитие творческих начал в деятельности учащихся, студентов, а также специалистов при повышении их квалификации. Без творчества, хотя бы его элементов, любая деятельность не может быть подлинно человеческой деятельностью. Нельзя сформировать любовь к такому учебе и к такому труду – можно говорить лишь о формировании добросовестного к ним отношения из чувства долга, из необходимости обеспечить пропитание и т.д.

Раньше у нас было довольно широко развито в основном научное и техническое творчество студентов ВУЗов, и техническое творчество учащихся школ, ПТУ и техникумов. И эти традиции, конечно, желательно сохранить.

Кроме того, в новых условиях открываются широкие возможности привлечения учащихся и студентов к компьютерному, экономическому, маркетинговому, организационно-управленческому творчеству, к предпринимательству и т.д.

Характерно, что в развитых капиталистических странах долгое время отношение к профессиональному творчеству, если говорить о рабочих и специалистах нижнего и среднего уровня, было, можно сказать, негативным – работник должен был безукоснительно соблюдать технологические требования и больше от него ничего не требовалось. Затем полтора–два десятилетия назад ситуация резко поменялась. Был заимствован, кстати, наш опыт. На фирмах, предприятиях, при университетах и колледжах создаются различные курсы профессионального творчества, научной организации труда, кружки качества и т.д. для рабочих и специалистов. Рабочим и специалистам фирмы выплачивают значительные вознаграждения за рационализаторские предложения, иногда даже за нереальные и бесплодные – лишь бы побудить работника к творческим поискам.