Каждый молодой человек, взрослый может получить здесь любую профессию, нужную ему и региону, каждый сельский житель может «у себя дома» реализовать свои образовательные потребности. А это означает, что село крепнет.

Образовательное учреждение берет на себя функции сохранения экономических и социальных структур региона, обеспечивая тем самым дальнейшее развитие его экономики и социальной сферы. Ведь создаются рабочие места, обеспечиваются занятость населения и его социальную защита. Таким образом, образовательный комбинат становится культурным, социальным, экономическим центром в регионе.

Образовательных учреждений подобных Красночикойскому агролицею, пока еще не так много. Однако тенденции создания подобных комплексов можно наблюдать в других регионах страны. Это Центры непрерывного образования в городах Лангепас и Урай Тюменской области, Государственный муниципальный учебный центр в городе Дмитрове Московской области и другие.

Возможны и другие модели построения единого образовательного пространства: например, отраслевые, когда образовательный комплекс от трудовой допрофессиональной подготовки школьников до ВУЗа и последипломного образования действует в составе крупного промышленного предприятия как, например, в производственном объединении «Москвич» (АЗЛК); регионально-отраслевые, как, например, в Казани, где на базе бывшего ПТУ, ныне колледжа (директор Р. С. Алтынбаева) в сотрудничестве с региональными предприятиями электронного профиля создан Центр непрерывного профессионального образования электронной промышленности. Таким образом, моделей непрерывного образования в условиях чрезвычайного многообразия условий в разных регионах России может быть много. Важно то, что примеры построения образовательного пространства уже есть.

Есть они и на уровне субъектов Федерации. В частности, в Бурятии, (министр образования и науки, доктор педагогических наук С. Д. Намсаираев) и в Тульской области (начальник областного управления образованием, доктор педагогических наук В. М. Петровичев). Эти руководители возглавили разработку и реализацию единых проектов развития образования – от дошкольного до последипломного, включив в общую работу по построению единого образовательного пространства все образовательные учреждения всех типов и уровней, а также предприятия, организации, общественность своих регионов.